Формирование и развитие функциональной грамотности на уроках английского языка в 5-9 классах

Автор: Волкова Татьяна Викторовна

МКОУ "Бычковская СОШ Петропавловского района Воронежской области"

Аннотация: В данной статье рассматривает важность формирования и развития функциональной грамотности на уроках английского языка в 5-9 классах. Автор подчеркивает, что разработка и реализация эффективных методов обучения и формирования функциональной грамотности являются неотъемлемой частью преподавания английского языка и имеют важное значение для успешной коммуникации и развития учащихся.

Ключевые слова: функциональная грамотность, уроки английского языка.

В современном мире знание английского языка становится все более важным для обеспечения успешной коммуникации и гармоничного развития в обществе. Это особенно актуально для учащихся 5-9 классов, так как в этом возрасте человек формирует основы языковой компетенции. Однако, для достижения высокого уровня владения английским языком, необходимо уделить особое внимание развитию функциональной грамотности.

Функциональная грамотность – это способность использовать языковые средства в конкретных ситуациях общения. Основная задача учителя английского языка – помочь учащимся овладеть навыками адекватного и успешного общения на английском языке, освоить не только грамматические правила, но и умение применять их в различных практических ситуациях.

В начальной стадии формирования функциональной грамотности, учащимся предлагаются задания, направленные на развитие речевой реакции на простые вопросы. Важно активно использовать диалогическую форму общения, чтобы стимулировать развитие навыков диалогической речи у учащихся. Следует также придавать большое значение структурированию знаний, используя различные модели диалогов, ситуаций и образцы речевых конструкций.

Одним из ключевых аспектов развития функциональной грамотности является использование аутентичных материалов, таких как тексты, аудиозаписи, видеоролики, игры и социокультурные проекты. Это позволяет учащимся погрузиться в атмосферу англоязычного окружения и применить полученные знания в практическом контексте. Также следует активно использовать интерактивные технологии, такие как интерактивные доски, электронные учебники и онлайн-ресурсы, для расширения возможностей учебного процесса и повышения мотивации учащихся.

На уроках английского языка необходимо стимулировать коммуникативную деятельность учащихся и создать условия для активного использования английского языка в разнообразных ситуациях общения. Роль учителя заключается в постановке целей и задач, организации обучающей и коммуникативной деятельности, а также в постоянной обратной связи и проверке фактического уровня функциональной грамотности учащихся.

Следует также отметить, что развитие функциональной грамотности должно быть связано с развитием других компетенций, таких как навыки чтения, письма, аудирования и говорения. Все эти навыки взаимосвязаны и взаимообусловлены, поэтому учитель должен с учетом этого строить систему работы на уроках, чтобы учащиеся могли успешно применять различные типы речевой деятельности.

Все эти навыки взаимосвязаны и важны. Например, чтение аутентичных текстов помогает учащимся расширить словарный запас, улучшить понимание грамматических структур и развить навыки анализа и интерпретации информации. Аудирование и прослушивание речи носителей языка позволяет учащимся улучшить навыки вычленения главной информации, развить слуховое восприятие и адаптироваться к различным речевым стилям и акцентам.

Кроме того, активная практика письма и составление текстов на английском языке помогает учащимся улучшить навыки самостоятельного выражения своих мыслей и идей, овладеть структурой и стилем письма, а также развить навыки редактирования и корректирования своих текстов.

Важным аспектом развития функциональной грамотности является также использование различных видов обучающей деятельности, таких как ролевые игры, дебаты, проектная работа и сотрудничество в группах. Это позволяет учащимся применять свои языковые навыки в реальных ситуациях, развивать навыки самостоятельной работы, критического мышления, сотрудничества и лидерства. Такие активности не только способствуют формированию функциональной грамотности, но и развивают навыки межкультурной коммуникации, толерантности и уважения к различиям.

Необходимо также учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося и предоставлять возможности для самостоятельного выбора и саморегуляции учебной деятельности. Это поможет развить мотивацию, самооценку и уверенность в собственных силах учащихся, что в свою очередь способствует более успешному и продуктивному обучению английскому языку.

В заключение можно сказать, что формирование и развитие функциональной грамотности на уроках английского языка в 5-9 классах является важной задачей для учителя. Он должен создать условия для активной практики коммуникативных навыков, использования аутентичных материалов, разнообразных обучающих методов и индивидуализации образовательного процесса. Это позволит учащимся достичь высокого уровня функциональной грамотности и успешно применять свои языковые навыки в реальных будущих жизненных ситуациях.